Catalogue de formations répondant aux besoins collectifs - Année scolaire 2025-2026

• ◼ S'approprier l’approche évolutive 15

  • Mettre en place la remédiation immédiate et la différenciation pour améliorer la prise en charge des élèves en difficulté d'apprentissage.(La remédiation immédiate et la différenciation des apprentissages : deux leviers de soutien scolaire.) Présentiel
  • Mettre en place le tutorat par les pairs. Présentiel
  • Mettre en place le co-enseignement + outils et stratégies de remédiation immédiate. Présentiel
  • Conférence - Le co-enseignement Présentiel
  • Innover pour engager les élèves dans les apprentissages. Présentiel
  • Utiliser l'évaluation formative au bénéfice des apprentissages et de la remédiation immédiate et exploiter les erreurs des élèves pour les faire progresser. Présentiel
  • Diversifier les méthodes pédagogiques et donner du sens aux apprentissages en entrant dans le concret.(Diversification des méthodes pédagogiques et initiation aux pédagogies actives.) Présentiel
  • Découvrir les méthodes de pédagogies actives : accent sur la ludopédagogie. Présentiel
  • Découvrir les méthodes de pédagogies actives : la pédagogie du projet. Présentiel
  • Techniques, méthodes et outils de coaching scolaire. Présentiel
  • Mettre en place la différenciation des apprentissages pour éviter le décrochage scolaire. (Différenciation des apprentissages : concepts, méthodologies et pratiques/outils.) Présentiel
  • Les élèves à besoins spécifiques - Outils pour adapter ses pratiques didactiques, méthodologiques dans la discipline XXX Présentiel
  • Les évaluations formatives, diagnostiques communes au service de la différenciation pédagogique De l'évaluation formative à l'évaluation certificative en passant par l'auto-évaluation. Présentiel
  • Le soutien scolaire : du repérage à l’action. Présentiel
  • Motiver les élèves pour qu’ils s’engagent dans leurs apprentissages. Présentiel

• ◼ Accrochage scolaire 4

  • Innovations collaboratives pour le repérage du décrochage scolaire - Quelles pratiques de classe favoriser pour prévenir le décrochage scolaire ? Comment gérer le décrochage de ses élèves ? Présentiel
  • Le phénomène de décrochage scolaire : un processus multifactoriel - Quelles actions à mettre en place ? Quelles actions de prévention efficaces au service de l'accrochage scolaire dans le contexte de ma classe, de mon école ? Présentiel
  • Approche réflexive et collaborative pour l'accrochage scolaire : analyse des pratiques et co-construction de dispositifs Présentiel
  • Mise en projet d'un dispositif au service de l'accrochage scolaire Présentiel

• ◼ Le nouveau parcours d'enseignement qualifiant et sa gouvernance 5

  • Le PEQ - Concevoir d'une boîte à outils et des dispositifs de différenciation pédagogique, de remédiation structurelle et d'évaluation au service des apprentissages, dans ma classe, de mon école Présentiel
  • Le travail collaboratif entre professeurs de cours généraux et de cours techniques ou de pratiques professionnelles Présentiel
  • Les outils d'aide à la décision en matière de programmation de l'offre d'option du qualifiant (QG) Présentiel
  • L'évolution des modes de concertation pour l'offre d'options du qualifiant (QG) Présentiel
  • L’apprentissage modulaire dans le parcours de l’enseignement qualifiant du secteur 1 - Formation en immersion "écoles" - Echange de pratiques professionnelles à propos des situations de terrain vécues par les équipes pédagogiques Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier l'approche éducative de l'orientation 3

  • Orienter positivement l'élève en tenant compte de ses forces, faiblesses et aspirations : outils, stratégies. Présentiel
  • L'éducation au choix : démarches et outils - Conception, mise en place et évaluation des activités d'orientation Présentiel
  • Intégrer l’approche éducative de l’orientation dans sa pratique d’enseignement : donner du sens aux apprentissages au service du projet de l’élève Présentiel

• ◼ Approche critique et réflexive 3

  • Prise de recul sur ses pratiques professionnelles - Réfléchir sa pratique pour mieux enseigner : outils et postures pour une pédagogie consciente Présentiel
  • Expérimentation des démarches, de dispositifs et d'outils favorisant la réflexivité collective Présentiel
  • Le porfolio comme outil d'évaluation Présentiel

• ◼ Travail collaboratif et intelligence collective 3

  • Aider les éducateurs de l'établissement à mieux suivre les élèves en tenant compte de leur lettre de mission - formation ouverte à quelques enseignants également. Présentiel
  • Outils favorisant le co-développement professionnel et l'intelligence collective - Gage de réussite pour l'enseignant réflexif Présentiel
  • Réunions rapides et efficientes dans la gestion de projets, y compris avec les élèves. Présentiel

• ◼ Référentiels et programmes 8

  • Outils favorisant la transversalité au service des apprentissages Présentiel
  • Outils favorisant la transdisciplinarité au service des apprentissages Présentiel
  • Le discours grammatical Présentiel
  • Didactique du néerlandais S1-2-3 Présentiel
  • Projet PECA - Mise en place avec des organismes culturels proches de l'école Présentiel
  • Interdisciplinarité dans les arts : exploitation des sorties culturelles dans sa classe Présentiel
  • Evaluer pour progresser au D2 et au D3 en Sciences Présentiel
  • Coconstruire des séquences d'apprentissage en Formation commune aux D2 et D3 dans les cours de sciences en appliquant la démarche d'investigation scientifique Présentiel

• ◼ Inégalités scolaires et discriminations 3

  • Analyse et déconstruction des stéréotypes et les préjugés véhiculés par les médias… comment les identifier, les comprendre et accompagner les élèves ? Présentiel
  • Je repère, j’analyse et j’enraye les situations de discrimination à l’école à l’aide d’un outil simple et concret, utilisable dans le cadre de mes cours… Présentiel
  • La construction des apprentissages pour lutter contre les inégalités et les discriminations Présentiel

• ◼ FLA – FLESCO 4

  • Outils favorisant l'appropriation du français langue d'apprentissage et langue de scolarisation. Présentiel
  • Dispositifs répondant aux besoins des élèves ne maîtrisant pas la langue française : aménagements, dispositifs de soutien spécifique en tenant compte du contexte de l'établissement. Présentiel
  • La diversité linguistique, culturelle et sociale Présentiel
  • FLSCO - Du DASPA aux classes ordinaires. Présentiel

• ◼ École inclusive 3

  • Comprendre les différents troubles de l'apprentissage et identifier les aménagements raisonnables (AR) adéquats + Etre capable de mettre en place les AR adéquats préconisés dans les protocoles dans le contexte de la classe Présentiel
  • Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive Présentiel
  • Elèves présentant un TSA : quels aménagements raisonnables à mettre en place en classe ? Présentiel

• ◼ Contribuer à la transition socio-écologique 1

  • Pilotage de dispositifs en lien avec les enjeux du changement climatique et du développement durable Présentiel

• ◼ Soutenir le développement des compétences professionnelles des fonctions de sélection et de promotion 1

  • Maîtrise de la communication et développement du leadership pour un environnement professionnel performant Présentiel

• ◼ Soutenir l'insertion professionnelle des membres du personnel novices 3

  • Être référent des enseignants novices - Démarches et outils favorisant l'accompagnement et le soutien des enseignants novices Présentiel
  • Être enseignant novice - Clarification du métier, développement de son identité professionnelle et socialisation professionnelle Présentiel
  • Être enseignant novice - Gestion de classe et gestion des apprentissages Présentiel

• ◼ Évaluation 2

  • Les pratiques d'évaluation au service de l'apprentissage Présentiel
  • Approche évolutive de l'évaluation au service des apprentissages Présentiel

• ◼ Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles 6

  • Outiller les enseignants à faire face aux situations difficiles avec les parents (agressivité, incompréhensions, etc.). Présentiel
  • Le processus démocratique - Actions favorisant la citoyenneté mondiale, et notamment la citoyenneté numérique, chez les élèves Présentiel
  • Les pédagogies critiques et à la citoyenneté à l’école Présentiel
  • La création médiatique dans la démarche d’éducation aux médias Présentiel
  • Médias numériques et citoyenneté : perspectives pédagogiques Présentiel
  • Mise en place d’un projet de réalisation d’une capsule vidéo Présentiel

• ◼ Élaborer, mettre en oeuvre et évaluer des processus et des pratiques de pilotage 4

  • Le contrat d'objectifs et le plan de développement professionnel - Outils Présentiel
  • Le contrat d'objectifs - Concevoir des outis d'évaluations intermédiaires ou finales Présentiel
  • Le contrat d'objectifs - Elaborer le plan de formation de son école Présentiel
  • Le contrat d'objectifs - Responsabilisation individuelle et collective Présentiel

• ◼ Développer un climat scolaire positif 15

  • Développer les compétences socio-émotionnelles à l’école : mise en œuvre d'un dispositif XXX Présentiel
  • Instaurer un climat de classe propice aux apprentissages. (Mettre en place des stratégies favorisant un climat scolaire positif afin d'améliorer les résultats des élèves.) Présentiel
  • Prévenir et prendre en charge le harcèlement (orienté MPP). Présentiel
  • Climat scolaire : bien-être & posture. Présentiel
  • Prévention et lutte contre le harcèlement et le cyberharcèlement scolaires. Présentiel
  • Gérer les élèves : sanction/punition, réparation, justice scolaire. Présentiel
  • Gérer les élèves et leurs dysfonctionnements : mise en place d'une équipe de confiance pour structurer les comportements. Présentiel
  • Prendre en compte les besoins et les émotions des élèves pour éviter les débordements (orienté discipline positive). Présentiel
  • Anticiper et gérer les conflits entre les élèves et les enseignants Présentiel
  • Créer et gérer les espaces de paroles régulés. Présentiel
  • Améliorer la communication entre les adultes et les élèves, ou entre les partenaires et les parents via la PNL et la CNV. Présentiel
  • Santé mentale des professionnels de l'éducation - Comprendre et prévenir les signaux d'alerte du mal-être du membre du personnel Présentiel
  • Formation AMOK - Réactions face à une intrusion armée dans un établissement scolaire - Module 1 Présentiel
  • Formation AMOK - Réactions face à une intrusion armée dans un établissement scolaire - Module 2 Présentiel
  • Formation AMOK - Réactions face à une intrusion armée dans un établissement scolaire - Module 3 Présentiel

• ◼ Enseigner avec le numérique 11

  • Le Chromebook en tant que levier dans les pratiques de remédiation immédiate et comme outil au service de la réussite des élèves (panel d'applications). Présentiel
  • Applications utilisables sur Chromebook pour les élèves présentant des troubles d'apprentissages (permettant des résultats similaires à l'Ipad). Présentiel
  • Scénario pédagogique avec l'outil IA"XXX" et choix des outils numériques : de l'idée à la pratique dans la discipline Y / le secteur Z au regard des repères méthodologiques des programmes Présentiel
  • Développer la classe inversée en contribuant à la transition numérique Présentiel
  • Les outils de la suite Microsoft Office Présentiel
  • Développer des parcours apprenants et instaurer la différenciation à l’aide du numérique Présentiel
  • Rendre les cours interactifs et dynamiques à l’aide du numérique. Présentiel
  • Gérer ses canaux de communication – Communiquer et collaborer grâce à la suite Google. Présentiel
  • L’utilisation du numérique pour augmenter la motivation des élèves et donner du sens aux apprentissages. Présentiel
  • Usage pédagogique des TBI, notamment en recourant à l'IA (comme enseignant et dans le travail des élèves). Présentiel
  • PIX et les enseignants : Vers une meilleure maîtrise des compétences numériques Présentiel

• ◼ Comprendre, s'approprier et questionner les fondamentaux du métier des agents PMS notamment la posture d'accompagnant, les aspects juridiques, éthiques et déontologiques, le cadre institutionnel 4

  • Les écrits professionnels en CPMS Présentiel
  • Entrer dans sa pratique profesionnelle en tant que nouvel agent CPMS du CPEONS Présentiel
  • Intelligence émotionnelle - Mieux se connaitre et investir les outils de l'intelligence émotionnelle pour collaborer avec les acteurs et orienter les jeunes et leurs familles Présentiel
  • Technique d'animation de groupe et intervention sur le climat scolaire. Présentiel

• ◼ Saisir les enjeux, questionner et développer le travail d'équipe au niveau du CPMS, la collaboration avec les équipes éducatives et avec les partenaires extérieurs/le réseau 2

  • CPMS, Service de l’Aide à la Jeunesse (SAJ) et Service de Protection Judiciaire (SPJ) : quels partenariats ? Présentiel
  • Secret professionnel et collaborations : spécificités du milieu scolaire Présentiel

• ◼ Favoriser et participer aux actions en lien avec le bien-être des élèves à l'école 10

  • Lutter contre le harcèlement scolaire – Focus sur les outils Palo Alto. Présentiel
  • Lutter contre le harcèlement scolaire – Focus MPP Présentiel
  • Outils de l’approche systémique, stratégique et brève de Palo Alto Présentiel
  • Comportements à risques chez l’enfant : souffrances, conduites suicidaires, phobies, TSA,... etc. Comment les prendre en charge, y réagir, accompagner ? Outils de dépistage et d'accompagnement Présentiel
  • La prévention et la protection en cas de maltraitance. Les services partenaires (SOS enfant, Aide à la jeunesse). Cadre légal, modalités d’intervention. Présentiel
  • Annoncer, accueillir le drame en milieu scolaire (suicide, agression, mort, événement traumatisant, etc.). Gestion du vécu émotionnel des agents. Présentiel
  • Outils d'animation pour aborder de manière moderne la problématique des assuétudes (prévention et accompagnement). Présentiel
  • Accompagner les jeunes face aux scarifications et à la crise suicidaire : outils d’intervention, d’accompagnement pour la gestion de crise et ressources d’orientation Présentiel
  • Conduite de l’entretien en cas de révélation de maltraitance ou d’abus : posture professionnelle, outils d’intervention et démarches d’orientation Présentiel
  • Gestion du stress et de l’anxiété chez les jeunes : Stratégies d’intervention et outils concrets pour les élèves en souffrance. Présentiel

• ◼ Développer des compétences relationnelles et émotionnelles des MDP 3

  • Gestion de conflit au sein de l’équipe Présentiel
  • Empathie et compassion : la prise de distance dans nos interventions Présentiel
  • Gestion du stress et des émotions des agents PMS : pratiquer la pleine conscience dans le cadre du programme MBSR Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux et les attentes du système éducatif concernant l'accrochage scolaire en vue de favoriser celui-ci 1

  • Prévention du décrochage scolaire : Repérer les signaux d’alerte et mettre en place des actions d'accompagnement efficaces Présentiel

• ◼ Comprendre et s'approprier les enjeux de l'école inclusive afin de contribuer à son développement 11

  • Élèves à besoins spécifiques et inclusion : Mieux articuler notre action avec celle du Pôle pour l’évaluation des besoins et la mise en place d’aménagements raisonnables. Présentiel
  • Les aménagements raisonnables pour les enfants en déficience légère – Niveau avancé. Présentiel
  • Les troubles du spectre de l’autisme + l’autisme virtuel. Présentiel
  • Phobie sociale et scolaire en lien avec le décrochage. Présentiel
  • Les troubles de santé mentale chez les jeunes : les différents troubles psychiatriques, les conduites à risques associées. Comment accueillir la souffrance, comment les accompagner, vers quels services les orienter ? Présentiel
  • Quelles réactions face à la violence institutionnelle ? Comment parer les victimes, quels sont les relais institutionnels ? Rappels de la législation, outils de médiation, accompagnement. Présentiel
  • Formation PRO-DAS : Développer des pratiques inclusives et adaptées pour l’accompagnement des élèves à besoins spécifiques Présentiel
  • Accompagner les personnes LGBTQI+ Présentiel
  • Accompagnement des élèves en situation de handicap Présentiel
  • Accompagner l’enfant en deuil Présentiel
  • L'écriture interactive enrichie Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques, dans le travail avec les familles et le soutien à la parentalité 4

  • Comment mobiliser les parents désinvestis de leur rôle parental ? Pistes concrètes et outils pratiques. Présentiel
  • Comment mobiliser les parents désinvestis de leur rôle parental en particulier dans les familles précarisées ? Bases théoriques, pistes concrètes et outils pratiques. Rencontre et mobilisation des familles avec un point d'attention particulier concernant Présentiel
  • Remobiliser les parents dans le processus éducationnel ? Outils, Programme d’entraînement aux habilités parentale/Méthode Barkley. Présentiel
  • Ethnopsychiatrie - Parentalité et interculturalité Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques concernant le repérage des difficultés, le diagnostic et la guidance 18

  • Initiation à l'outil ACT Présentiel
  • Conférence - Le parcours scolaire d’élèves à besoins spécifiques : du diagnostic à la pratique de classe, un itinéraire à construire : sensibilisation Présentiel
  • Le PIM, concrètement comment ça marche ? Se l’approprier, le mettre à l’épreuve de sa pratique et partager son expérience pour l’améliorer Présentiel
  • Interprétation et remise de conclusion des tests d'intelligences de Weschler: Comment interpréter un test d'intelligence, affiner son analyse afin d'y dégager des pistes en terme de besoins Présentiel
  • Les tests projectifs (CAT, TAT, Pattes noir,...) : Comprendre leur utilité, leur administration et leur interprétation dans un cadre PMS. Présentiel
  • Impact des écrans sur le développement de l'enfant (communication, fonctions cognitifs, interactions sociales, gestion des émotions) Présentiel
  • Actualisation des données sur l'évolution des troubles durables du langage oral Présentiel
  • Le début d'entrée en maternelle : Découverte de nouveaux tests pédagogiques Présentiel
  • Le trouble de l’attachement : prévention et accompagnement Présentiel
  • L’inceste et les violences sexuelles intrafamiliales Présentiel
  • Analyse du dessin d’enfant Présentiel
  • Le mutisme sélectif Présentiel
  • Métaphores et contes comme outils d’accompagnement Présentiel
  • Troubles alimentaires chez l’adolescent Présentiel
  • L'entretien avec l'enfant/l'adolescent dans le cadre de l'évaluation d'une information préoccupante Présentiel
  • Sensibilisation aux troubles myofonctionnels orofaciaux Présentiel
  • Sensibilisation aux troubles alimentaires pédiatriques (TAP) Présentiel
  • Initiation de la Clinique de l’abus sexuel Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques en lien avec l'éducation à la santé à l'école, dont l'Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS), en vue de sout 2

  • Éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS) : Approfondir les contenus et les méthodes d’animation pour accompagner les jeunes dans ces Intitulé sensibles. Présentiel
  • Les effets négatifs du sexting non consenti - Prévenir et intervenir : le rôle des adultes Présentiel

• ◼ Développer une approche critique et réflexive (à la fois collective et individuelle) en vue d'adapter et d'ajuster ses pratiques professionnelles 4

  • Les réseaux sociaux de nos jeunes : langage spécifiques, cadre légal, réaction quand dérive et abus, services partenaires. Présentiel
  • Comment accompagner et soutenir les parents en tant que service de 1ère ligne dans les situations critiques de plus en plus lourdes et compliquées. Formation sous forme de supervision collective pour analyser des situations rencontrées et échanger sur les Présentiel
  • Comment conduire une anamnèse afin de cerner plus facilement et plus efficacement une problématique ? Utilisation d'une grille d'intervention brève. Le secret professionnel partagé/déontologie. Présentiel
  • Supervision collective d'équipe Présentiel

• ◼ Faire évoluer ses connaissances, sa posture et ses pratiques dans sa fonction de direction de CPMS 2

  • L’évaluation des actions en CPMS Présentiel
  • L’évaluation des agents PMS Présentiel