Sensibilisation sur le PIM - Le parcours scolaire d’élèves à besoins spécifiques : du diagnostic à la pratique de classe, un itinéraire à construire Présentiel

Le parcours de formation proposé dans le cadre de la recherche-action collaborative portée par l'Université de Liège s'étend sur 3 demi-journées non consécutives. La première demi-journée peut être suivie indépendamment des deux autres demi-journées. Le parcours se décline donc sur deux fiches de formation :
- La première s'intitule : « Le parcours scolaire d'élèves à besoins spécifiques : du diagnostic à la pratique de classe, un itinéraire à construire »
- La deuxième s'intitule : « Le PIM, concrètement comment ça marche ? Se l'approprier, le mettre à l'épreuve de sa pratique et partager son expérience pour l'améliorer »

La conférence abordera les enjeux et les paradoxes du concept d'inclusion à l'école et mettra en évidence que cette notion concerne non seulement l'apprentissage mais aussi le vivre ensemble.

Le contenu abordera également les points suivants :
- Rappel du cadre légal qui s'impose à l'école.
- Présentation du Profil Individuel Multidimensionnel (PIM) et de la Ligne d'horizon (traduction d'un diagnostic en profil de besoins et de ressources).
- Modélisation de la démarche à réaliser depuis le diagnostic jusqu'à la pratique de classe.
- Présentation de la recherche-action collaborative de l'Université de Liège s'adressant aux équipes PMS et aux diagnosticiens sur l'usage du PIM.
- Echanges autour des problématiques soulevées.
- Récolte des impressions des participants sur l'outil présenté via un bref sondage en ligne.

Objectifs globaux du parcours de formation :
- Comprendre les enjeux et les paradoxes inhérents à la démarche inclusive et se situer en tant que professionnel dans cette problématique.
- Découvrir et s'approprier le Profil Individuel Multidimensionnel (PIM).
- Dans le cadre de la recherche-action collaborative de l'Université de Liège : partager ses impressions et son expérience d'utilisation du PIM pour aider à en déterminer le caractère opératoire (validation par l'usage) et participer à son amélioration afin qu'il réponde mieux aux besoins rencontrés dans la pratique de terrain.
Comprendre les enjeux et les paradoxes inhérents à la démarche inclusive et se situer en tant que professionnel dans cette problématique.

Objectifs spécifiques :
- S'interroger sur l'injonction adressée aux équipes PMS d'établir un diagnostic ouvrant le droit aux aménagements raisonnables : identifier en quoi cette injonction correspond au cadre de missions et à l'identité professionnelle des agents PMS, et en quoi elle les met en difficulté.
- Comprendre la nécessité de traduire un diagnostic catégoriel en un profil de besoins et de ressources opératoire pour la famille et l'équipe éducative.
- Prendre connaissance du PIM comme outil de communication autour du diagnostic facilitant le dialogue entre les acteurs de l'enseignement et du monde (para)médical, dans le cadre de l'école inclusive.
- S'informer d'une recherche-action collaborative s'adressant aux équipes PMS et aux diagnosticiens et partager son avis sur l'outil présenté.

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Format conférence interactive

Diaporama powerpoint de la présentation
Sondage en ligne
Lien vers les ressources PIM (disponibles sur le site www.enseignement.be)

Cette action de formation pourra être proposée jusqu’à huit reprises au cours de l’année scolaire