Le PIM, concrètement comment ça marche ? Se l’approprier, le mettre à l’épreuve de sa pratique et partager son expérience pour l’améliorer Présentiel

Objectifs globaux du parcours de formation :
- Comprendre les enjeux et les paradoxes inhérents à la démarche inclusive et se situer en tant que professionnel dans cette problématique.
- Découvrir et s'approprier le Profil Individuel Multidimensionnel (PIM).
- Dans le cadre de la recherche-action collaborative de l'Université de Liège : partager ses impressions et son expérience d'utilisation du PIM pour aider à en déterminer le caractère opératoire (validation par l'usage) et participer à son amélioration afin qu'il réponde mieux aux besoins rencontrés dans la pratique de terrain.
Comprendre les enjeux et les paradoxes inhérents à la démarche inclusive et se situer en tant que professionnel dans cette problématique.

Objectifs spécifiques :
Se situer en tant que professionnel dans la démarche inclusive.
1ère demi-journée :
- S'approprier le Profil Individuel Multidimensionnel au travers de situations issues de sa pratique professionnelle.
- Expérimenter la réflexion collective dans l'analyse de situations concrètes.
- Clarifier le rôle, les limites de rôle et surtout la complémentarité de rôles des partenaires impliqués dans le suivi de situation scolaire d'élèves à besoins spécifiques.
- Se donner des grilles de lecture de sa propre pratique professionnelle.
- Dans le cadre de la recherche-action collaborative de l'Université de Liège :
o Partager ses impressions sur le PIM.
o Echanger sur la posture professionnelle des agents PMS dans les demandes d'aménagements raisonnables.

2e demi-journée :
- Dans le cadre de la recherche-action collaborative de l'Université de Liège :
o Faire un retour d'expérience sur l'utilisation du PIM après la phase d'appropriation.
o Mettre son expertise professionnelle au service de l'ajustement du PIM aux besoins des acteurs de terrain : proposer des pistes d'amélioration, mettre en évidence les qualités et limites du PIM, critiquer sa structure et son mode d'usage, esquisser des variantes possibles, émettre des suggestions d'usage, etc.

Tous les mdp CPMS

Première demi-journée :
- Venir avec une situation clinique : données d'anamnèses, observation, bilans et rapports éventuels, etc.
- Rédiger une vignette clinique

Deuxième demi-journée :
- Avoir utilisé le PIM au moins une fois après la première demi-journée de familiarisation
- Lire le manuel d'utilisation et le lexique

Formation en présentiel se déroulant sur deux demi-journées non consécutives

Diaporama powerpoint de la présentation
Sondages en ligne
Le PIM et la ligne d'horizon des cas présentés par les participants.
Le fichier-type du PIM ainsi que le manuel d'utilisation, le lexique et le descriptif des niveaux de besoins (disponibles sur le site enseignement.be).

Cette action de formation pourra être proposée jusqu’à huit reprises au cours de l’année scolaire